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小学语文听课记录

小学语文课堂需要做笔记吗?看到题主这个问题之后我让儿子(五年级)把他的语文书拿给我,我随手翻了几页拍下几张照片:这是课本,上面写写画画的既有“预习”时候写的,也有“随堂”写的

小学语文课堂需要做笔记吗?

看到题主这个问题之后我让儿子(五年级)把他的语文书拿给我,我随手翻了几页拍下几张照片:
这是课本,上面写写画画的既有“预习”时候写的,也有“随堂”写的

孩子的回答是:从一年级的时候老师就要求做笔记了

关键看老师的要求!

为什么这么说呢?如果老师要求学生做笔记,那么一定会给孩子们留一定的时间去写,起码会保证绝大多数孩子写完之后才会继续讲;如果老师没有这个要求,那么孩子如果自己记笔记,由于年龄小,书写速度跟不上,更重要的是抓不住重点(这个跟年龄有关系),那么硬要让孩子去记笔记,就一定会影响孩子听课的!

如果影响到听课,那么就是典型的“得不偿失”了!

记笔记日常可以训练

在我看来小学生记笔记这个习惯最重要的不是他自己知道应该记什么,不用记什么(事实上应该记什么任何老师都会提醒的),最最重要的是孩子要有这个“记”的习惯!

记笔记的好处我想我们就不用多说了,但是对于小学生来说,谈记笔记的技巧、方法我认为又太早了!

所以我建议日常应该从小处练起!

1、作业的书写质量和书写速度

2、平日练习或者非上交作业的书写质量要求

3、对知识点,尤其是不太懂的、觉得写的好的等不等的整理

4、错题集的建立习惯

5、读阅读写小练笔(感想、批注)的训练

经过这些看似是“外围”的训练,实际上是可以极大的锻炼孩子的书写质量、书写速度、重点内容总结、知识点梳理等等能力的提高!

到了真的需要孩子记笔记的时候,孩子就会自然而然的过度过去,而不是“胡子眉毛一把抓”。

小学语文如何做预习笔记?

学语文,课前预习是非常必要的。

低年级由于年龄特点,预习可主要做以下几件事:1、第一次朗读,勾出不认识的字。2、利用字典,查找不认识的字的读音,并把拼音写在相应生字旁。3、再次朗读,给含有生字的词语作上符号。4、第三次朗读,标写自然段序号。5、最后有感情地熟练朗读。注意:刚读一年级的小朋友,预习一定要在家长或老师的指导下进行,符号要不同且相对稳定。

中高年级的预习,可按下面的步骤操作。

一读(可放声读也可默读):①在书上勾出生字新词,标注自然段序号。②利用工具书学习生字新词,并抄写在笔记本上。

二读(朗读):摘抄自己感兴趣的句子和段落在笔记本。

三读(默读):思考几个简单问题,并把答案写在笔记本上。①文章是写人,写事,写物,写景,还是讲道理?a、写人:写了谁?这个人有什么性格特点或优良品德?b、写事:写了几件事?写的什么事?c、写物:写了什么物件?有什么特点?d、写景:哪些地方写得最精彩最打动人心?景物有什么特点?抒发了作者怎样的感情?e、讲理:告诉我们一个什么道理?有什么启发?②概括文章主要内容(尽量用一句话):模式——谁(什么)+是什么(怎么样)③质疑:把疑问写在笔记本上,查找资料自己解决,自己不能解决的放到课堂解决。

四读:有感情朗读,领会作者情感。

作笔记要注意:①要有专用笔记本②笔记本每页可分双栏,左边写预习笔记,右边是纠错或学习课文后的新想法、新领悟、新收获。两边内容用不同颜色分开,便于以后复习。

小学语文怎么辅导?

归类复习分四部分进行:基础知识、阅读、习作及综合练习。

(重点把握语文学习园地)  

1、 基础知识:以拼音、字、词、句的复习为主。  

1)、拼音:能运用拼读音节的办法,读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习"看拼音写字、写词"。  

2)、字:理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字(教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的);两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义,重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力;还包括写字的训练,如根据结构写字,照样子写字等等。  3)、词:正确读写学过的词语,包括听写或、看拼音写词语(一二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习,中高年级教师可直接听写词语。);词的归类、搭配,如:写出AABB、ABB等形式的词语、补充词组(( )的湖水、高兴地( ))等等;常用成语;反义词、近义词。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用,并注意积累。通过复习,进一步掌握理解词语的方法,提高运用词语的能力(如:造句)。  

4)、句:以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。  

5)、标点符号:常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点,还有一些重点课文中的标点符号的使用)  

2、阅读。阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。  

1) 按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分,这部分的背诵建议学生背优美片段,不要只背最短的内容。)  

2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成,复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如:在做阅读题时先要求学生把短文读一遍,大体知道短文讲了什么内容,再读读短文后面的习题,带着这些问题把短文再读两遍,然后再动笔答题。在答题时要注意格式:问答题要写答,回答问题要完整。在做每一道题时,要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?  

教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目,多让学生见各种题型,在做之前先教给学生做题的方法,再让学生当堂完成,当堂分析、讲解,以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成对于错得多的题不要只讲答案,一定要讲方法,让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如:理解词语的意思这样的题,可用换词、查字典、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思 。  

3、习作。

习作的复习应以方法为主而不应以写为主。  

首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍:一读想想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。  

其次是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结,列出简单提纲,我以三年级上册为例,这八篇作文分别是:  

1写你在课余参加的活动或课余发生的事

2写熟悉的人的一件事

3写一幅秋天的图画

4写观察日记

5写在综合性学习中搜集到的资料

6介绍自己去过的地方

7编童话

8自由作文  老师对这八篇作文要进行认真分析、总结,列出简单提纲,指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。如第一篇是写事的习作。写事的习作可分三大部分:  

1、事情的起因(包括:时间、地点、人物、起因)(略写)  

2、事情的经过(作为重点来写,抓重人特的语言、神态、动作来写)(详写)  

3、事情的结果及自己的感受。(略写)  这样一来不管是写什么事(快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等)学生都知道该从哪些方面去写,哪些详写,哪些略写。  

最后是"综合性学习活动"的复习。

以五年级上册为例:"综合性学习活动"习作提纲:  遨游汉字王国  -------------记一次综合性学习活动  

1、交待活动的时间、地点、参加人员、活动主题。  

2、描写活动过程。(详写)(分阶段定主题、小组订计划、分工收集资料、合作交流展示、成果汇报会)  

3、先取活动中印象最深的一到两项内容谈感受。  

4、总结参加本次活动的收获。  

习作和阅读的复习也可放在复习开始,这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。  

4、综合练习。主要是检测学生对知识的掌握程度,可做一些综合性的试卷,但要在课内完成,老师统一阅卷,对试卷中存在的共性和个性问题进行记录,在分析清楚了为什么会出现这些问题的原因之后,再对试卷进行讲评。老师在讲评试卷时一定要对每一题的问题、这些问题出在哪些学生身上都要做到心中有数,在讲评试卷时才更有针对性。在讲评试卷时老师应该注重方法的指导,听了一位老师的试卷讲评课,老师就特别注重方法的指导,课上以学生为主体,让学生对试卷中的知识和试题进行评价,在学生的评价过程中让学生学会了拿上一张试卷先干什么以及如何审题、如何做题。对具体题的讲评不是局限在答案上,而是进行了拓展,起到了举一反三的作用。如:第三题把成语补充完整。老师在学生读完题目之后,说说你想说些什么?学生发现这些成语是积累运用四中的成语,第一个字和第三个字的字义是相对的,于是老师让学生打开书,把积累运用中的成语和学生一起复习了一遍,并让学生说说你还知道这样的成语吗?进行了拓展。

小学语文需要找课外辅导老师吗?

小学语文,我觉得没有必要课外辅导。小学一般就是多背、多记。小学正是孩子记忆力最好的阶段。

小学低年级的孩子,理解能力达不到。老师,家长正确引导孩子,在背诵的过程中掌握一些技巧。也是学好语文的关键。小学生多读,多写,多背。重点还是培养好孩子的学习态度,习惯。培养孩子对语文的兴趣。一般孩子对语文产生了兴趣,自然学起来比较容易,就应刃而解了。学好语文是一个不断积累的过程。在课堂上一定要多听,多写。在课外多读、多背。这是学好语文最基础的方法。

家长要有足够的耐心,引导孩子课外多阅读。这对孩子写作文很有必要的。小学本身就是一个文字的积累过程。学好语文,就必须从低年级打好基础。

课外辅导只能是起个引导作用,关键还是要靠孩子本人多听、多记、多背、多写、多阅读。


如何让小学语文课堂充满乐趣?

小学生好奇心很强,如果孩子对这件事很有兴趣,很好奇,孩子就会认真的做这件事。所以小学语文课堂教学,应该采取形式多样的方法,来进行教学,让小学语文课堂充满乐趣,这样充满乐趣的语文课堂教学是孩子们最喜欢的,如果语文老师,课堂搞得充满乐趣。那么这个老师的语文课也是最精彩的。这个老师教的语文肯定是全校最好的。

对什么事都会充满着乐趣,对任何事情都会感兴趣,语文课堂教学,不要让孩子,死读课文,如果 课堂上老师让孩子们,干巴巴的读课文,孩子就会逐渐对语文课失去了兴趣,这个时候就非常的麻烦了,想要提高语文成绩是很难的。

在语文课堂教学中,语文老师要尽可能的让孩子们进入情境,在情景中进行教学。这个语文课就充满了乐趣。比如说在教学课文《龟兔赛跑的时候》,语文老师一定要引导孩子进入龟兔赛跑的情景。在龟兔赛跑的故事中进行教育,还可以让孩子装扮成乌龟和小兔。这样的课堂教学就充满了乐趣。

语文老师在课堂教学中,可以用一些直观的教具,一些食物来进行教学,孩子在语文课堂中看到了实实在在的东西。就对课文产生了浓厚兴趣,这样整个课堂就充满了乐趣。



教师还可以用表演的方式,运用自己的肢体语言,让孩子在老师的表演中学习,这样整个课堂就充满了乐趣。

今天老师只谈了几点,让小学语文课堂充满乐趣的方法。实际上让小学语文课堂充满乐趣的方法是很多的,只可以在教学实践中慢慢的发现,总结经验,让小学语文课堂教学充满乐趣。

小学语文该怎么学习?

小学语文学习无非就是字、词、句、段篇的学习与运用。还可以这样分:基础知识,阅读与写作。要想学好小学语文建议如下方法:

一、学好汉语拼音。拼音是识字的重要工具。

二、会学查字词典。善于用工具书,不识的字,不懂的词,多翻书多查字词的音形义。了解词语的本义及其引申义,才能准确运用。

三、积累词汇,学习遣词造句,掌握各种句式。如:把字句,被字句,陈述句,疑问句,反问句,排比句,拟人句,比喻句等句式。并且会运用。

四、正确掌握段的的阅读与学习。 读好片断,一段话讲的是什么,是围绕哪一句话去写的。每一句说是什么意思,连起来又是什么意思。只有这样才能学好掌握段落的结构。

四、课文的学习。首先要区分文体。分清是记叙文,写人事景物及科普说明文,不同的文体有不同的阅读方法和要求。读懂课文,能概括文章的主要内容。 抓住课文的重点词语句子或段落理解课文。还要结合课后的问题,带着问题去读课文,能有效地理解文章的内容。

五、阅读与写作相结合。多读课外书籍,学以致用。学会写观察曰记,读书笔记,抓住事物的特点有序地记下来。能表达一个完整的中心。

学习语文并不难,只要我们平时多读多看多写多练,多积累是很容易学好提高的。

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